Bates second-graders practice movement positions in response to a story about accessing their inner compasses.
Lifelong Readers
[awaiting content]
Touch Pad for Apple Computers
Students got the experience to operate a computer using a touchpad.
Special Olympics
Ms. Flewelling, at the Early Childhood Center, was able to use her Young Athletes grant from us to host the Special Olympics. This was nearly two years in the making, since the grant was awarded in fall 2019. Thanks for sticking with it! As she wrote in her application, this project bought equipment for students ages 3-11 years with and without disabilities/special needs. The equipment provides the students with a variety of fun activities to to engage them in motor skills such as balancing, throwing to a target, kicking to a target and motor planning, as well as developing social skills and team work.
Art Can Make a Difference
Ten years ago, we gave a grant to start Art CAN Make a Difference. We're so glad that art teachers Mary Tuttle and Paige Covello found a way to make it happen during this strangest of school years. Thanks to all of Salem's art teachers for helping students get art up at the Peabody Essex Museum once again. And thanks to Salem Public Schools for acknowledging the importance of art and putting this event into the school budget.
Voices Against Injustice
Voices Against Injustice Hosts Student Forum
On March 25, Voices Against Injustice and Salem State University’s Department of Communications hosted a forum, "News Literacy in an Age of Information Overload" at Salem State University. Panelists included journalism professors from SSU, the editor of the Salem News and one of the founders of The GroundTruth Project. Following brief remarks by each panelist, audience members participated in a lively 25-minute discussion on how to distinguish real news from fake news.
In his remarks to students, Kevin Grant, co-founder of GroundTruth Project commented that the gutting of local newsrooms, as the business model for journalism has changed, may be part of the reason Americans cannot agree on the same baseline facts, and why distrust of the media seems more prevalent than ever. Fellow panelist Dave Olson, editor of the Salem News, commented that in many ways Salem is ground zero for fake news, recalling the hysteria that surrounded the witch trials of 1692.
Later, at the Awards Ceremony, Charles Sennott, GroundTruth’s other co-founder, picked up the theme, "We don’t understand each other because we aren’t listening to each other. We don’t have journalists on the ground putting these stories forward." Sennott went on to say, "local news can be a binding agent for the country because, when you are discussing local issues, it’s very hard to tell whether you are red or blue."
Voices Against Injustice, formerly the Salem Award Foundation for Human Rights and Social Justice, is a Salem-based non-profit that celebrates today’s champions of human rights by presenting the annual Salem Awards, stewarding the Salem Witch Trials Memorial, and inspiring members of our worldwide community to confront fear and social injustice with courage. The Ground Truth Project is the 2018 recipient of The Salem Award. Each year, Voices Against Injustice also presents the Rising Leader Award to a student from our local community who exhibits a strong interest and a commitment to advancing the cause of human rights and social justice.
Voices Against Injustice presenta un foro para estudiantes
El 25 de marzo, Voices Against Injustice ("Voces contra la Injusticia") y el Departamento de Comunicaciones dela Universidad Salem State presentaron un foro llamado ͞El conocimiento de las noticias en una era de sobrecarga de información" en la Universidad Salem State. Entre los panelistas se encontraban profesores de periodismo de SSU, el redactor deSalem News and y uno de los fundadores de The GroundTruth Project. Después de breves comentarios de cada panelista, los integrantes del público participaron en un enérgico debate de 25 minutos sobre cómo distinguir las noticias reales de las falsas.
En sus comentarios a los alumnos, Kevin Grant, cofundador del GroundTruth Project explicó que el vaciado de las salas de redacción locales, ya que el modelo comercial de periodismo ha cambiado, puede ser parte del motivo por el cual los estadounidenses no pueden ponerse de acuerdo con respecto a los mismos datos iniciales, y por el cual la desconfianza de los medios parece más prevalente que nunca. Otro panelista, Dave Olson, redactor de Salem News, comentó que, de muchas maneras, Salem es el epicentro de las noticias falsas, recordando la histeria en torno a los juicios por brujerías de 1692.
Más tarde, en la ceremonia de entrega de premios, Charles Sennott, el otro cofundador de GroundTruth, retomó el tema: "No nos comprendemos porque no nos escuchamos. No tenemos periodistas en este aspecto que propongan estas historias." Sennott continuó diciendo, "las noticias locales pueden ser un agente aglutinante para el país, porque cuando se debaten cuestiones locales, es muy difícil darse cuenta de si eres rojo o azul."
La fundación Voices Against Injustice, antiguamente llamada Salem Award Foundation for Human Rights and Social Justice, es una fundación sin fines de lucro ubicada en Salem que homenajea a los defensores actuales de los derechos humanos presentando los premios anuales Salem Awards, custodiando el Monumento Conmemorativo de los Juicios por Brujerías de Salem e inspirando a los miembros de nuestra comunidad mundial a enfrentar el miedo y la injusticia social con valentía.ElGround Truth Project es el ganador de 2018 del premio Salem Award. Cada año, Voices Against Injustice también presenta el Premio al Líder Emergente que se otorga a un alumno de nuestra comunidad local que demuestra un fuerte interés y compromiso con el fomento de la causa de los derechos humanos y lajusticia social.
Summer Programs
Summer Fun and Learning Abound in Salem
By Linda E. Saris, Executive Director of LEAP for Education
There is never a shortage of summer programs for the youth of Salem. Stem summer learning loss and choose from a wide variety of programs that cover STEM, Arts, Sports, Recreation, English Literacy and more. Check with local organizations as dates and times and availability may change.
LEAP for Education (Middle School Programs)
July 9 - August 9, Monday - Thursday, 8:30 am – 2:30 pm
Location: Salem High School Cost: Program, breakfast, lunch, transportation provided at no cost Contact: Meghan Murtagh for information at 978-740-6667 x 103. Register online at www.leap4ed.org
Healthy Harbors: (6th or 7th grade in the Fall, 2018)
Advanced Healthy Harbors (8th or 9th grade in the Fall 2018)
All students will be in the field on beaches, marshes, wetlands doing research, going on boat trips, meeting community officials and neighborhood groups.
6th and 7th grade students will be exploring the diversity of marine life from plankton to whales and will learn how some of these species are being threatened to extinction.
8th and 9th gradestudents will be exploring the environmental issues and concerns plaguing the Salem neighborhoods and the marine life in the harbor, while participating in a meaningful service learning experience that addresses the identified issues.
Zero Robotics: (grades 6 – 9 in the Fall, 2018) An innovative and inspiring Science and Math based program that introduces students to; Computer programming, Robotics, Space engineering and experience programming space robots. There will be two trips to MIT and students with meet scientists, technologists and astronauts.
Boys & Girls Club of Greater Salem(ages 5 -12)
Brain Gain
July 3rd through August 28 (closed July 4), Monday – Friday, 7:30 am to 5:30 pm
Location: Collins Middle School Cost: $200 per week with a $75 portion of that due at registration. For more information visit: www.bgcgs.org Register for a fun summer experience designed to prevent summer learning-loss. This program, developed by Boys & Girls Clubs of America, offers a hands-on, project-based curriculum that kids love! Camp will also include a daily trip to beaches and other summer attractions and fun.
Salem YMCA:
Summer Academy (1st through 5th grade)
Monday - Friday, July 9 - August 10, 8am -4pm
Location: Bates School
Cost: Free to Salem residents
Contact: Christine McClory (P) 781-990-7053
The Academy programming and curriculum provide instruction through research-based methods that support student achievement in literacy, math and science. Students in the Academy will work alongside educators and support staff in a classroom setting during the morning and early afternoon hours. In the afternoon students will then transition into Academy Camp where they will have the opportunity to participate in traditional summer camp activities and games.
Camp Harbor Quest at Naumkeag (ages 5 –16)
July 1 through August 31, 8:45am - 4:00pm, Monday – Friday (before and after care available) Location: Salem YMCA
Cost: Y Members: $220/week Community: $265/week (Financial Assistance Available)
Register online at www.northshoreymca/programs/salem-ymca-camps
Campers will explore creativity, teamwork and leadership in a wide range of physically active programs that influence lifelong healthy living. They also have the opportunity to enjoy an outdoor environment where they develop an appreciation of nature.
Theater Summer Production (ages 8 –18)
Monday - Friday 9:00-4:00pm
Location: Salem YMCA Cost: $295/week for members, $325/week community
Register online at www.northshoreymca/programs/salem-ymca-camps
Production 1: Annie
*Rehearsals August 1-23
*Performances August 24TH-26TH
Production 2: Little Mermaid Jr
*Rehearsals July 2-27
*Performances July 28-30
Morning will include specialty classes in singing, dancing, and acting. Learn the choreography, blocking, and staging for the production
The House of the Seven Gables (grades 2 –5)
Caribbean Connections
July 9th – August 9th, 8:30 am – 2:30 PM, Monday – Thursday
Contact: Elsabel Rincon, Manager of Settlement Programs at 978-306-7001 or erincon@7gables.org.
This summer enrichment program helps students who are English language learners learn about local Salem history and the city’s longstanding connection with the Caribbean region. Content and instruction is delivered in English and Spanish, and classes are held at the Saltonstall School. The program is free and includes breakfast and lunch.
Elementary English Language Learner Summer Programs (Grades 1 – 5 in Fall, 2018)
The Amazing World of Plants and Animals
July 9 – Aug 3, Monday-Friday, 8 am – 12 pm
Carleton School (must be enrolled in ESL classes to register)
Contact: Andre Fonseca (301)-312-9203
Cost: Breakfast, lunch and transportation provided at no cost. Students will learn about amazing plants and animals, will visit Greenspace and engage in other fun outdoor activities.
For Kids Only (Grades K-5)
Location: Bates School July 2 – Aug 17, Monday – Friday 7 am – 6pm, Contact: Jess Saunders @ jsaunders@fkoafterschool.org978-740-5437 x15
Cost: $42/day, must commit for entire session
Join a fun project-based learning summer program that includes arts, physical activity and science Students will choose which project they want to participate in.
Horace Mann (grades 2 – 5 in the Fall, 2018)
Location: Carleton School July 9 – August 10, 8 am – 3 pm
Contact: Ricardo Baez, ricardobaez@salemk12.org
Cost: Free breakfast, lunch and transportation
Horace Mann students will explore their environment and engage in their community through service learning projects. They will develop hands-on projects that solve community needs and practice applied literacy skills along the way. This program is a partnership with Salem State University.
Peabody Essex Museum (pre-school)
PEM Pals
Every Wednesday at 10:30 in the Atrium
This fun, interactive program with books, movement, music, art and hands-on activities is designed specifically for preschoolers and their caregivers. Free program with museum admission. Salem residents and kids 17 and under are always admitted free to PEM!
Abundancia de disfrute y aprendizaje en el verano en Salem
Por Linda E. Saris, directora ejecutiva de LEAP for Education
Nunca hay escasez de programas de verano para la juventud de Salem. Frene la pérdida de aprendizaje en el verano y seleccione de una amplia gama de programas que cubren STEM, artes, deportes, recreación, alfabetismo en inglés y más. Consulte con las organizaciones locales ya que las fechas, horas y disponibilidad están sujetas a cambio.
LEAP for Education (Programas de escuela intermedia)
9 de julio – 9 de agosto, lunes - jueves, 8:30 am – 2:30 pm
Ubicación: Salem High School
Costo: Programa, desayuno, almuerzo y transportación provistos libre de costo
Contacto: Meghan Murtagh para más información por 978-740-6667 x 103. Inscríbase en línea por www.leap4ed.org
Puertos saludables: (sexto o séptimo grado en otoño de 2018)
Puertos saludables avanzados (octavo o noveno grado en otoño de 2018)
Todos los estudiantes harán investigaciones de campo en playas, pantanos y humedales, viajando en botes, reuniéndose con oficiales de la comunidad y grupos de vecindario.
Los estudiantes de sexto y séptimo grado explorarán la diversa vida marina, de plancton a ballenas, y aprenderán sobre algunas especies que están en peligro de extinción.
Los estudiantes de octavo y noveno explorarán los temas y preocupaciones ambientales que atormentan los vecindarios de Salem y la vida marina en el puerto, a la vez que participan en una experiencia de aprendizaje de servicio significativo que aborda los temas identificados.
Robótica Cero: (grados 6 – 9 en otoño de 2018) Un innovador e inspirador programa basado en ciencias y matemáticas que introduce a los estudiantes a: programación con computadoras, robótica, ingeniería espacial y experiencia de programación de robots espaciales. Habrá dos viajes a MIT y los estudiantes se reunirán con científicos, tecnólogos y astronautas.
Club de Chicos y Chicas de Greater Salem(edades 5 -12)
Ganancia de Cerebros
Del 3 de julio al 28 de agosto (cerrado 4 de julio), lunes – viernes, 7:30 am a 5:30 pm
Ubicación: Collins Middle School
Costo: $200 a la semana con una porción de $75 del monto pagadera al momento de inscripción. Para más información visite: www.bgcgs.org
Inscríbase para una divertida experiencia de verano diseñada para prevenir la pérdida de aprendizaje en el verano. ¡Este programa, desarrollado por los Clubes de Niños y Niñas de América, ofrece un currículo prácticobasado en proyectos que encanta a los chicos! El campamento también incluirá un viaje diario a playas y otras atracciones y recreaciones veraniegas.
YMCA de Salem:
Academia de verano (primero a quinto grado)
Lunes - viernes, 9 de julio –10 de agosto, 8am - 4pm
Ubicación: Bates School
Costo: Gratis para residentes de Salem
Contacto: Christine McClory (P) 781-990-7053
La programación y el currículo de la Academia brindan instrucción con métodos investigativos que apoyan el logro estudiantil en alfabetismo, matemáticas y ciencias. Los estudiantes en la Academia trabajan junto a educadores y personal de apoyo en un marco de salón de clases por las mañanas y temprano en las tardes. Más tarde los estudiantes hacen la transición al Campamento de la Academia donde tienen la oportunidad de participar en actividades y juegos típicos de un campamento de verano.
Aventura del puerto del campamento en Naumkeag (edades 5 –16)
Del 1 de julio al 31 de agosto, 8:45am - 4:00pm, lunes – viernes (cuido disponible antes y después)
Ubicación: YMCA de Salem
Costo: Miembros de YMCA: $220/semana, Comunidad: $265/semana (ayuda financiera disponible) Inscríbase en línea por www.northshoreymca/programs/salem-ymca-camps
Producción 1: Annie
*Ensayos 1-23 de agosto
*Funciones 24-26 de agosto
Producción 2: Little Mermaid Jr
*Ensayos 2-27 de julio
*Funciones 28-30 de julio
Las mañanas incluirán clases especializadas de canto, baile y actuación. Aprenda la coreografía, didascalia y montaje para la producción.
La Casa de los Siete Tejados (edades 2 –5)
Conexiones caribeñas
9 de julio – 9 de agosto, 8:30 am – 2:30 PM, lunes – jueves
Contacto: Elsabel Rincon, Gerente de Programas de Asentamiento por 978-306-7001 o erincon@7gables.org.
Este programa de enriquecimiento de verano ayuda a los estudiantes aprendices del idioma inglés a aprender sobre la historia local de Salem y la prolongada conexión de la ciudad con la región caribeña. El contenido y la instrucción se ofrecen en inglés y español, y las clases se dan en la Escuela Saltonstall. El programa es gratis eincluye desayunos y almuerzos.
Programas de verano para aprendices del idioma inglés elemental (Grados 1 – 5 en otoño de 2018)
El Sorprendente Mundo de las Plantas y los Animales
9 de julio – 3 de agosto, lunes-viernes, 8 am – 12 pm
Escuela Carleton (hay que estar matriculado en clases de inglés como segundo idioma para poder inscribirse)
Contacto: Andre Fonseca(301) 312-9203
Costo: Desayuno, almuerzo y transportación provistos libre de costo.
Los estudiantes aprenderán sobre plantas y animales sorprendentes, visitarán Greenspace y participarán en otras actividades divertidas al aire libre.
Sólo para chicos (Grados K-5)
Ubicación: Escuela Bates 2 de julio –17 de agosto, lunes – viernes 7 am – 6pm,
Contacto: Jess Saunders @ jsaunders@fkoafterschool.org978-740-5437 x15
Costo: $42/día, hay que comprometerse a hacer la sesión entera
Participe en un divertido programa de verano de aprendizaje basado en proyectos que incluye artes, actividad física y ciencias. Los estudiantes elegirán en cuál proyecto desean participar.
Horace Mann (grados 2 –5 en el otoño de 2018)
Ubicación: Escuela Carleton 9 de julio –10 de agosto, 8 am – 3 pm
Contacto: Ricardo Baez, ricardobaez@salemk12.org
Costo: Desayuno, almuerzo y transportación gratis
Los estudiantes de Horace Mann explorarán su medio ambiente y estarán activos en su comunidad a través de proyectos de aprendizaje mediante servicio. Desarrollarán proyectos prácticos que resuelvan necesidades comunitarias y practicarán destrezas de alfabetismo mientras tanto. Este programa es una colaboración con la Universidad Salem State.
Museo Peabody Essex (pre-escuela) PEM Pals
Los miércoles a las 10:30 en el Atrio
Este divertido programa interactivo con libros, movimiento, música, arte y actividades prácticas está específicamente diseñado para preescolares y sus cuidadores.
Programa gratis con la admisión al museo. ¡Los residentes de Salem y chicos de 17 años o menos siempre son admitidos gratis al museo!
Students of Substance
Students of Substance
By Matthew Phillion
We know there’s an opioid crisis raging. But what can we do to help?
In 2016, a group of writers, directors, and educators got together as part of a joint initiative between the YMCA of the North Shore and the Salem Athenæum to develop a program to try to reach students before they encountered opioids on their own. It needed to be interactive, age appropriate, but unflinching—a realistic look at the risks, and above all else, an empatheticvoice for those affected by opioid addiction.
The team interviewed local survivors of addiction from all walks of life, who recounted their harrowing tales with an unwavering honesty. Those interviews became the foundation of Stories of Substance, which created composite characters, weaving the lives of these survivors together in parallel tales of both redemption and tragedy. The team wanted to make sure the stories were blunt but also did not have a clear villain—addiction is as much a result of circumstance as it is choice, and preventing it requires that we neither turn a blind eye to it nor dehumanize those whom it impacts. We need to care enough, and be brave enough, to reach out and offer help and support, and understanding is the core of what Stories of Substance wants to impart.
During an early read-through, the team asked students what age range would be appropriate—was the script too intimidating, or too dark? And students told the team that to be effective, their peers needed to hear these stories as early as the sixth grade, a number that took the adults in the room aback. But this sort of feedback was pivotal to make sure the project was tailored to and for the right audience.
Designed to be performed by students for students and to then enable and foster discussion about opioid addiction afterward, Stories of Substance encourages a critical conversation during this epidemic. It has recently been performed at Ames Hall in Salem and at Beverly High School, and a recent public live reading at the Salem Athenæum.
Historias de Sustancias
Por Matt Phillion
Sabemos que se está propagando una epidemia de opioides. ¿Pero qué podemos hacer para ayudar?
En 2016, un grupo de escritores, directores y educadores se reunieron como parte de una iniciativa conjunta entre el YMCA de North Shore y Salem Athenæum para desarrollar un programa destinado a intentar llegar a los alumnos antes de que se encontraran con los opioides. Necesitaba ser interactivo, adecuado para la edad, pero inquebrantable: una mirada realista de los riesgos, y por sobre todo, una voz comprensiva para aquellos afectados por la adicción a los opioides.
El equipo entrevistó a sobrevivientes locales de todos los sectores de la sociedad, quienes relataron sus desgarradoras historias con una honestidad absoluta. Esas entrevistas se convirtieron en la base de "Historias de Sustancias", que creó personajes compuestos, entrelazando las vidas de estos sobrevivientes en historias paralelas de redención y tragedia. El equipo quería asegurarse de que las historias fueran contundentes, pero también, que no tuvieran un villano definido: la adicción es tanto el resultado de una circunstancia como una elección y para prevenirla es necesario que no ignoremos la situación ni que deshumanicemos a las personas a quienes afecta. Debemos interesarnos lo suficiente y ser suficientemente valientes para actuar y ofrecer ayuda y apoyo, por eso, la comprensión es la esencia de lo que "Historias de Sustancias" desea impartir.
Durante una lectura previa, el equipo preguntó a los alumnos cuál sería el rango de edad adecuado: ¿era el guion muy intimidante o demasiado oscuro? Y los alumnos le dijeron al equipo que para que fuera eficaz, sus compañeros necesitaban escuchar estas historias desde sexto grado, un número que tomó por sorpresa a los adultos de la sala. Pero esta clase de comentarios fue fundamental para asegurarse de que el proyecto estuviera adaptado y dirigido al público correcto.
Diseñada para ser representada por alumnos, para alumnos y, además, con el fin de permitir y fomentar el debate acerca de la adicción a los opioides, "Historias de Sustancias" incentiva una conversación analítica durante esta epidemia. Recientemente se realizó una función en Ames Hall en Salem y en Beverly High School, y se llevó a cabo una lectura pública en vivo en Salem Athenæum.
SEF Adult Spelling Bee 2018
SEF Adult Spelling Bee 2018
On February 1st, SEF held a successful first version of what will be an annual adult spelling bee. The Hawthorne Hotel provided the space for a lively evening that consisted of two different spelling bees and a silent auction.
We were honored to have hosts and judges including Herb Levine, Superintendent of Peabody Public Schools; Michelle Pierce, Associate Dean for Academic Affairs at Salem State; and David Silva, Provost at Salem State.
The spelling began with an individual bee, with serious competitors vying for the title of champion. Rose Wolf was the winner. After the individual bee, teams from various schools and community organizations competed in a much lighter bee. Personalities were really shining in the team bee, with numerous teams in costume and wearing their hearts on their sleeve. The winning team, the Blues Brothers, consisted of Irv Ingraham, Andy Lippman, and Peter Merry. In addition to winning a trophy, the Blues Brothers have specified a special grant to be given out next year in our teacher grant awards, “The Disobedience Grant in honor in honor of creative thinking that leads to problem-solving and innovations....and in honor of those who nevertheless follow spelling rules.."
We welcomed numerous supporters from all over town and occasionally the enthusiasm of the audience overpowered the spellers. This event raised money for our annual grant fund, as well as the backpacks for elementary students and the high school teen boutique and food pantry. The spelling bee will replace our previous galas and casino nights because it is more in keeping with our mission of education and fun. We hope you’ll think about forming a team next year and competing.
Concurso de ortografía para adultos de la SEF, 2018
El 1º de febrero, la SEF celebró una exitosa primera versión de lo que será un concurso anual de ortografía para adultos. El Hawthorne Hotel facilitó el espacio para una noche animada que consistió en dos concursos de ortografía diferentes y en una subasta silenciosa.
Tuvimos el honor de tener anfitriones y jueces como Herb Levine, superintendente de las Escuelas Públicas de Peabody; Michelle Pierce, vicedecana de Asuntos Académicos en Salem State; y David Silva, rector de Salem State.
El concurso comenzó con un deletreo individual, con competidores serios que se disputaban el título de campeón. Rose Wolf fue la ganadora. Después del deletreo individual, equipos de varias organizaciones escolares y comunitarias compitieron en un deletreo más relajado. En el deletreo en equipo se destacaron mucho las personalidades, ya que varios equipos se disfrazaron y tenían sus emociones a flor de piel. El equipo ganador, los Blues Brothers, estaba formado por Irv Ingraham, Andy Lippman y Peter Merry. Además de ganar un trofeo, los Blues Brothers han pedido que se entregue una beca especial el próximo año en nuestra entrega de becas a maestros: "La beca de la desobediencia en honor a las mentes creativas...y en honor a aquellos que, sin embargo, siguen las reglas de ortografía".
Recibimos a varios simpatizantes de toda la ciudad y, por momentos, el entusiasmo del público potenció a los participantes. Este evento recaudó dinero para nuestro fondo de becas anuales, así como para las mochilas de los alumnos de la escuela primaria, la tienda de ropa para adolescentes necesitados y el comedor de beneficencia de la escuela secundaria. El concurso de ortografía reemplazará nuestras galas y noches de casino anteriores porque tiene mucho más que ver con nuestra misión de educación y diversión.
Esperamos que se anime a formar un equipo el próximo año y a competir.
Salem Academy Students Engage with Latin Culture
SALEM ACADEMY STUDENTS ENGAGE WITH LATIN CULTURE
Salem Academy Charter School learn about Latin American Culture in Melrose, MA through ballet performance.
Salem, MA, 1BApril 27, 2018–On Thursday, November 2nd, the 8th grade Spanish class at Salem Academy Charter School traveled to Melrose, MA to experience Latin American culture through a dance performance by the Hispanic Flamenco Ballet. The students then enjoyed an authentic Dominican lunch catered by Celia’s. Afterwards, we debriefed what we saw, learned, and experienced. Students were able to note differences between Hispanic cultures and their own cultures in terms of food and dance. They also discussed what culture meant to them and how food and dance can influence how we live our lives and see the world.All students developed a deeper understanding of theLatin cultures that surround us in the Northeast and paved the way for greater understanding of the Latin community in Salem and the world.
ABOUT SALEM ACADEMY: Salem Academy Charter School opened its doors to sixth and seventh graders in September 2004 with the promise to serve the diverse population of Salem. Through a unique integration of collegepreparatory classes with service to the community, Salem Academy’s mission is to graduate informed, articulate, and proactive individuals of strong character. Today, Salem Academy has over 480 students in grades six through twelve. For more information, please visit salemacademycs.org.
Estudiantes de Salem Academy experimentan la Cultura Latina Eljueves, 2 de noviembre, la clase de español del 8 º grado en Salem Academy Charter School viajo a Melrose, MA para experimentar la cultura de América Latina a través de un espectáculo de danza por el Hispanic Flamenco Ballet. Luego los estudiantes disfrutaron deun auténtico almuerzo dominicano de Celia’s. Luego, conversamos sobre lo que vimos, aprendimos y experimentamos. Los estudiantes fueron capaces de notar diferencias entre las culturas hispanas y sus propias culturas en cuanto a comida y baile. También se discutió sobre lo que significó para ellos y cómo las comidas y bailes pueden influir en cómo vivimos nuestras vidas y como vemos el mundo. Todos los estudiantes desarrollaron una comprensión más profundadelas culturas latinas que nos rodean en el noreste y allanó el camino para una mayor comprensión de la comunidad Latina en Salem y el mundo.
SACS Books
SALEM ACADEMY LANDS BOOKS FOR LIBRARY
Salem Academy Charter School students in the Lower School enjoy additional texts in library for students developing their reading skills.
Salem, MA, 1B January 22, 2018 – This past year with support from the Salem Education Foundation, Salem Academy students received funding to begin creating a library with age and grade appropriate books for developing and reluctant readers. The library is located in the Lower School Learning Center, a room equipped with a reading table, SMART board, and more to support students with developing their reading.
“The addition of the new library has been incredible. We now are able to provide students with access to high interest books and graphic novels that are not only appropriate for their reading level but for their age as well. From the addition of nearly 90 new titles, we have been able to match students with books that fit their interests, increase their time spent reading in and out of the classroom, and increase their engagement in reading as well.” said Carli Kusiolek, the Assistant Special Education Coordinator. “It’s been a great truly a gamechanger for our students to have new high interest texts that do not look “kiddish” but are still accessible for our students developing in their reading skills.”
Students are allowed and encouraged to borrow books to take home for their independent reading. With these new books students have access to a wide variety of topics and genres, that they otherwise would not have access too. While this is a start, Kusiolek adds that Salem Academy hopes to grow the amount of books available for students, noting that having engaging reading material is crucial to ensuring students stay engaged with reading.
ABOUT SALEM ACADEMY:
Salem Academy Charter School opened its doors to sixth and seventh graders in September 2004 with the promise to serve the diverse population of Salem. Through a unique integration of college preparatory classes with service to the community, Salem Academy’s mission is to graduate informed, articulate,andproactive individuals of strong character. Today, Salem Academy has over 480 students in grades six through twelve. For more information, please visit salemacademycs.org.
Salem Academy Consigue Libros para su Biblioteca.
SALEM ACADEMY Libros para la biblioteca
Los estudiantes de intermedia de Salem Academy Charter School disfrutan de textos en la biblioteca para los estudiantes desarrollar sus destrezas de lectura.
Salem, Massachusetts, 26 de abril de 2018 – Este pasado año con el apoyo de la Fundación Salem Education, estudiantes de Salem Academy recibieron financiación para comenzar a crear una biblioteca con libros apropiados de edad y grado para lectores en desarrollo y lectores renuentes. La biblioteca está situada en el Learning Center de la escuela intermedia, una sala equipada con una mesa de lectura, pizarra SMART y mucho más para apoyar a estudiantes con el desarrollo de su lectura.
"La incorporación de la nueva biblioteca ha sido increíble. Ahora somos capaces de proporcionar a los estudiantes acceso a libros de gran interés y novelas gráficas que son no sólo apropiado para su nivel de lectura, pero a su edad también. La adición de cerca de 90 nuevos títulos, hemos podido colocar estudiantes con libros que se ajuste a sus intereses, aumentar su tiempo de lectura dentro y fuera del aula, y aumentar su participación en la lectura. "dijo Carli Kusiolek, la Asistente de Coordinadora de educación especial". Ha sido verdaderamente un cambio de juego para nuestros estudiantes tener nuevos textos de gran interés que no se ven "infantil" pero todavía accesibles a nuestros estudiantes desarrollar sus destrezas de lectura".
A los estudiantes se le permite y alienta a pedir libros pestados para llevar a casa para su lectura independiente. Con estos nuevos libros, los estudiantes tienen acceso a una amplia variedad de temas y géneros, que de lo contrario no tendrían acceso también. Mientras que esto es un comienzo, Kusiolek agrega que Salem Academy pretende crecer la cantidad de libros disponibles para los estudiantes, teniendo en cuenta que tener material de lectura atractivo es fundamental para garantizar a los estudiantes quedarse enganchados con la lectura.
Root
Root
By: Beth Alaimo
What is Root?
Root is a 12 week long youth workforce training program, based in Salem MA, that uses food as it’s vehicle to teach career and life skills. Our Mission Root’s vision is to prepare youth to enter the workforce with confidence, self-agency, and a competitive edge. To do this, Root combines 200 hours of culinary and food service training, workforce preparedness, on-the-job experiences, life skills workshops and social capital, into an intensive 12-week program.
Who We Serve
Root’s Youth Development Program is comprised of young people ages 16-24 living in Essex, County Massachusetts. Preference is given to young people who self-identify as experiencing barriers to success including poverty, a learning disability, mental health, or from a marginalized community.
What does a typical day look like?
Root runs Monday-Friday from 1:00pm-5:00pm. Each day, young people will spend time in the kitchen or the workshop depending on the programming that day.
What do Root Graduates Leave with?
•New connections with Root staff, life coaches, and restaurants that can be references for future jobs.
•200 hours of culinary arts training
•Financial literacy training
•A Mass ID and opportunity to open up a bank account.
•Completion of an 8-week long job at a local restaurant
•A professional portfolio, including a resume and references.
•Continued paid opportunities at Root.
•Life skills and workforce readiness workshops
•Two Industry recognized ServSafe Certifications
•Program Partners can earn up to a $500 stipend
"ROOT PROVIDES MORE THAN COOKING SKILLS, THEY PROVIDED ME WITH THE CONFIDENCE I NEEDED TO HOLD A JOB AND SUCCEED.”
Ready to Enroll? Fill out an application at www.rootns.org or Contact us at (978) 616 7615 ext. 107 for more information
ROOT
¿Qué es Root?
Root es un programa de capacitación laboral para jóvenes de 12 semanas de duración, con sede en Salem MA, que utiliza alimentos para enseñar habilidades profesionales y de vida.
Nuestra Misión
La visión de Root es preparar a los jóvenes para ingresarse a la fuerza de trabajo con confianza, auto agencia y una ventaja competitiva. Para hacer esto, Root combina 200 horas de capacitación en servicios culinarios y de alimentos, preparación laboral, experiencias en el trabajo, talleres de habilidades para la vida y capital social, en un programa intensivo de 12 semanas.
A Quien Servimos
El programa de desarrollo juvenil de Root está compuesto para jóvenes entre las edades de 16 y 24 años que viven en Essex, condado de Massachusetts. Se da preferencia a los jóvenes que se identifican a sí mismos como personas que experimentan barreras para el éxito, incluida la pobreza, una discapacidad de aprendizaje, salud mental o de una comunidad marginada.
¿Cómo se ve un Día Típico?
Root funciona de lunes a viernes de 1:00 p.m. a 5:00 p.m. Cada día, los jóvenes pasarán tiempo en la cocina o en el taller, dependiendo en la programación de ese día.
¿Qué dejan los graduados de Root?
•Nuevas conexiones con el personal de Root, entrenadores de vida y restaurantes que pueden ser referencias para trabajos futuros.
•200 horas de entrenamiento en artes culinarias
•Entrenamiento de alfabetización financiera
•Una identificación masiva y la oportunidad de abrir una cuenta bancaria.
•Finalización de un trabajo de 8 semanas en un restaurante local
•Una cartera profesional, que incluye un currículum y referencias.
•Continuaron las oportunidades pagadas en Root.
•Talleres de habilidades para la vida y preparación laboral
•Dos certificaciones ServSafe reconocidas por la industria
•Los socios del programa pueden ganar un estipendio de hasta $500.
"ROOT PROPORCIONA MÁS QUE LAS HABILIDADES DE COCINAR, ME PROPORCIONARON LA CONFIANZA QUE NECESITABA PARA TENER UN TRABAJO Y TENER ÉXITO..”
Listo para inscribirse? Complete una solicitud en www.rootns.org o contáctenos en (978) 616 7615 ext. 107 para más información
Mapping a City-Wide Approach to Education Reform that Aligns Resources to Support All Kids
Mapping a City-Wide Approach to Education Reform that Aligns Resources to Support All Kids
By: Leah Shafer
Political leaders at all levels, in all parties, continually pledge to expand opportunity and close gaps caused by poverty and inequality. But what would it take to really deliver on those promises?
One approach is to put children at the center of these aspirations and to align community services and resources to give every child an equal chance to succeed through school and into adulthood. The initiative — now in its second year, and spearheaded by former Massachusetts Secretary of Education Paul Reville — is called By All Means, a project of the Education Redesign Lab at the Harvard Graduate School of Education.
By All Means is emphasizing that cities need to partner with schools for children to succeed — because no matter how well or how much children learn inside of school, they still have widely disparate experiences outside of it, which contribute to or inhibit their learning.
“Out of school factors have a huge impact on student achievement in school and on their futures. If a child is coming to school hungry or is homeless, he cannot learn, no matter how great that teacher may be,” says Driscoll. “We all play an integral role in making sure our kids are prepared for the future.”
To start that work, Salem has created a “children’s cabinet,” which brings city leaders together to create new connections and a sense of shared accountability. Driscoll and Ruiz meet bimonthly with the head of Salem’s health and social services department and leaders from the schools, community organizations, and foundations to set goals and review their progress.
At these meetings, innovative partnerships from different sectors of the city are formed, allowing the leaders to more acutely target what Salem’s children need. For example, the North Shore Medical Center began funding preK-12 supports through its Community Benefits program, an agreement that sprung from these conversations. And the United Way is providing multifaceted support to various community leadership programs that aim to close the achievement gap.
With the launch of a citywide movement called Our Salem, Our Kids, Salem is making youth development the responsibility of all adults in the city, and asking local businesses, health care professionals, and youth development organizations to get involved. The city is currently training leaders in youth-servicing organizations on building strong adult-child relationships, so that they can better support young people. “We believe that taking a holistic approach to student learning, examining social and emotional needs and creating individual plans to support each student will enable our kids to better focus in school and achieve their highest potential,” says superintendent Ruiz. The message to children: All of the adults in their city are working for them, for their wellbeing, and for their futures.
Aplicación en la ciudad de un enfoque de la reforma educativa que adapte los recursos para ayudar a todos los niños
Los dirigentes políticos de todos los niveles, en todos los partidos, prometen continuamente incrementar las oportunidades y cerrar las brechas causadas por la pobreza y la desigualdad. ¿Pero qué haría falta para cumplir realmente esas promesas?
Un enfoque es poner a los niños en el centro de estas aspiraciones y adaptar los servicios y los recursos comunitarios a fin de dar a cada niño igualdad de oportunidades para alcanzar el éxito en la escuela y en la adultez. La iniciativa, ahora en su segundo año, — y dirigida por el ex secretario de educación de Massachusetts, Paul Reville — se llama By All Means (“De todos modos”), un proyecto del Education Redesign Lab de la Escuela Graduada de Educación de Harvard.
By All Means hace hincapié en que las ciudades necesitan asociarse con las escuelas para que los niños triunfen, porque independientemente de cuán bien o cuánto aprenden los niños dentro de la escuela, igualmente tienen experiencias muy desiguales fuera de esta, las cuales contribuyen a su aprendizaje o lo inhiben. “Los factores extraescolares tienen un efecto profundo en los logros de los alumnos dentro de la escuela y en sus futuros. Si un niño viene a la escuela con hambre o no tiene hogar, no puede aprender, independientemente de cuán fantástica sea la maestra”, dice Driscoll. “Todos jugamos un papel esencial a la hora de asegurarnos de que nuestros niños estén preparados para el futuro”.
Para comenzar ese trabajo, Salem ha creado un “gabinete de los niños”, que reúne a los dirigentes de la ciudad para crear relaciones nuevas y un sentido de responsabilidad compartida. Driscoll y Ruiz se reúnen dos veces por mes con el director del Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social de Salem y con autoridades escolares, organizaciones comunitarias y fundaciones para fijar objetivos y repasar sus avances.
En estas reuniones se forman asociaciones innovadoras de diferentes sectores de la ciudad, las cuales permiten a los dirigentes responder más rápidamente a las necesidades de los niños de Salem. Por ejemplo, el North Shore Medical Center comenzó a financiar asistencia a niños desde jardín de infantes hasta doceavo grado mediante su programa de beneficios comunitarios, un acuerdo que surgió de estas conversaciones. Y United Way está brindando apoyo polifacético a varios programas de liderazgo comunitario dedicados a cerrar la brecha de logros.
LOOK Bill
LOOK Bill
Massachusetts has recently reversed a 2002 decision that limited how students are taught languages in our public schools. The 2002 decision, called the Unz Initiative after the leader of the English Only movement, sought to dismantle dual language programming. Prior to the Unz Initiative, there were many thriving dual language programs in the state including in Salem. The Federal Street School in Salem offered K-5 students the chance to become literate in English and Spanish through a two-way bilingual model. Dual language programming is not currently available in Salem Public Schools, though new legislation called the Language Opportunity for our Kids Bill, or the LOOK Bill, could make it a possibility.
The recent passage of the LOOK Bill will allow school districts to establish English Learner programs that best meet the needs of students, recognize the assets that bilingual students bring to our schools, and encourage increased language learning for all students. The LOOK Bill removes the mandate requiring Sheltered English Immersion (SEI) as the “one size fits all” program model, and gives school districts the flexibility to establish programs based on the educational needs of their students. It also establishes a state Seal of Biliteracy and Salem High is already piloting this program to give seniors the opportunity to certify their bilingual skills.
As we move towards a globalized economy which values bilingualism as a 21st Century Skill, the LOOK Bill allows districts more flexibility to create dual language programming. The demand for bilingual workers across the state is growing rapidly and Massachusetts schools can now create instructional models to help meet the demand. The LOOK Bill is important in Salem because it provides the freedom to design language programming that meets the needs of the community.
Massachusetts ha revocado recientemente una decisión del 2002 que limitaba la manera de enseñar idiomas en nuestras escuelas. La decisión del 2002, fue llamada Iniciativa Unz luego de que el líder del movimiento English Only, intentó desmantelar el programa en dos idiomas. Antes de la Iniciativa Unz, había muchos programas prósperos de lenguaje dual en el estado incluyendo a Salem. La Escuela Federal Street en Salem ofreció a los estudiantes de K-5 la oportunidad de alfabetizarse en inglés y español a través de un modelo bilingüe de dos vías. El programa de educación en dos idiomas no está actualmente disponible en las Escuelas Públicas de Salem, aunque la nueva legislación llamada Ley de Oportunidades Lingüísticas para Nuestros Niños, o la Propuesta LOOK, podría hacer que sea una posibilidad.
La reciente aprobación de la propuesta LOOK permitirá a los distritos escolares establecer programas para estudiantes aprendices de inglés que satisfagan las necesidades de los estudiantes, reconocer los activos que los estudiantes bilingües traen a nuestras escuelas y alentar un mayor aprendizaje de idiomas para todos los estudiantes. El proyecto LOOK elimina el mandato de la Inmersión en Inglés protegido (SEI) como el modelo de programa "talla única" y l da a las escuelas la flexibilidad de establecer programas basados en las necesidades educativas de sus alumnos. También establece un Sello de Alfabetización Bilingüe y la Escuela Secundaria de Salem actualmente implementa este programa para dar a los estudiantes de último año la oportunidad de certificar sus destrezas bilingües.
A medida que avanzamos hacia una economía globalizada que valora el bilingüismo como una destreza del siglo XXI, la propuesta LOOK permite a los distritos más flexibilidad para crear programas de educación bilingüe. La demanda de trabajadores bilingües en todo el estado está creciendo rápidamente y las escuelas de Massachusetts pueden crear ahora modelos de instrucción para ayudar a satisfacer la demanda. La propuesta LOOK es importante en Salem porque brinda la libertad de diseñar un programa de lenguaje que satisfaga las necesidades de la comunidad.
Grants
The Hidden Micro
Leanne Jameson’s Project at Salem High School, The Hidden Micro Yet to be Discovered, focused on the biology of plants and animals in local freshwater environments, including environmental factors that affect those environments. With her SEF grant, Ms. Jameson bought a range of equipment to support hands-on scientific study. She reports:
This project opened doors for the students in my classroom to look at the microscopic world around them... With the microscope that we bought, they are able to see things they could not see before. In addition, this microscope can attach to the smart board. This allows even the students with low vision to be able to see a world they didn't know existed. An aquarium, a digital lab thermometer, and other related supplies added to the tools available. Ms. Jameson sums up, "I started this program to help [students] learn about one thing, and they have started to want to learn about many things."
Taking to the Dance Floor at Saltonstall School
Fifth-graders weren't so sure they’d like ball room dancing before their program began. Music teacher Kathleen Dailey knew better, because she’s sponsored similar projects before. She’d loved the Mad Hot Ballroom movie about New York City students and had tried ballroom dance lessons in other districts and former Saltonstall classes. The school’s behavioral specialist James White helped convince some of the boys, and led by ballroom dancer and guest teacher, ............ the students gave dancing a try. As Mia said, "At first I thought I would hate it, but by the third rehearsal I loved it!...I got to spend time with people who I don’t like, I got to spend more time with other people and socialize." Isaiah said, "The experience has completely changed my mindset of trying things that I don’t know about," and Kate admitted, "At first it didn't sound fun, but at the end, I thought to myself, "I could do this for the rest of my life!"
The children met for a series of weekly sessions, then "competed" at their Mad Hot Ball at Hamilton Hall, where partners performed cha-chas, swing, and tango. Ms. Dailey sees many benefits in the program. Yes, the physical activity and knowledge of social dances may enrich the children’s future. But she believes teaching partner dancing affects the ways the children treat each other. "It’s subtle things," she says. "Students have to listen better to know when they move, whey they don’t, know what to do next." Someone may not like a partner but he or she won’t show that while dancing. "Once they get over touching hands, then they’re off and running." In evaluations, children were complimentary to their partners, even those classmates they didn’t think they liked. As Connor put it, "I learned not to judge a book by its cover because a lot of people looked like they did not dance well but actually dance really well." Students developed mutual respect that extended into all their interactions with each other.
Some fifth-graders confessed to embarrassment at first, but most overcame their shyness pretty quickly. Abe, for example, said he wasn't embarrassed because "I was proud of what I did." Asked if he had fun, one boy said, "Absolutely! It made me much more comfortable around girls."
All thirty-five students who completed an evaluation of the experience recommended it to next year’s fifth graders. "I think they will have fun and they will smile," stated Anton. "Definitely!" raved Violet. "It was awesome, amazing, fantabulous, and fun!" Counseled Lariza, "You might hate it at first but then when you go to the ball, you have a fun time and wish you could do it again...Thank you so so sooo much for making this happen!"
Nuevos aficionados al baile de salón en la Escuela Saltonstall
Los alumnos de quinto grado no estaban muy seguros de que les gustaría el baile de salón antes de que comenzara su programa. Pero la maestra de Música, Kathleen Dailey, sabía que sí les gustaría porque ha promovido proyectos similares anteriormente. A ella le había encantado la película Mad Hot Ballroom, que trata de estudiantes de la ciudad de Nueva York, y había asistido a clases de baile de salón en otros distritos y a las antiguas clases de Saltonstall. El especialista conductual de la escuela, James White, ayudó a convencer a algunos de los niños, y guiados por la bailarina de salón y profesora invitada,............, intentaron bailar. Como dijo Mia, "Al principio pensé que no me gustaría, pero al llegar al tercer ensayo, ¡me encantó!...Pasé tiempo con personas que no son mis amigas y pude pasar más tiempo con otras personas y socializar". Isaiah comentó: "La experiencia ha cambiado completamente mi mentalidad de probar cosas que no conozco", y Kate admitió, "Al principio no me pareció divertido, pero al final pensé: "¡Podría hacer esto por el resto de mi vida!"
Los niños se reunieron para una serie de clases semanales, luego "compitieron" en su baile Mad Hot Ballen Hamilton Hall, donde bailaron en pareja cha-chas, swing y tango. La Srta. Dailey encuentra muchos beneficios en el programa. Sí, la actividad física y el conocimiento de los bailes sociales pueden enriquecer el futuro de los niños. Pero ella cree que enseñar baile en parejas influye enlas maneras que los niños se tratan mutuamente. "Son cosas sutiles," dice. "Los alumnos tienen que escucharse mejor para saber cuándo se moverán, cuándo no, o para saber qué sigue." "Es posible que a alguien no le agrade su compañero de baile, pero no lo demostrará mientras estén bailando". "Una vez que superan el momento de tocarse las manos, luego se ponen en marcha enseguida". En las evaluaciones, los niños elogiaron a sus parejas, incluso a aquellos compañeros que pensaron que no les agradaban. Como Connor manifestó: "Aprendí que las apariencias engañan porque muchas personas daban la impresión de que no bailaban bien, pero en realidad bailan realmente muy bien." Los alumnos practicaron el respeto mutuo, que se extendió a todas sus interacciones.
Algunos alumnos de quinto grado confesaron sentir vergüenza al principio, pero la mayoría superó su timidez bastante rápido. Abe, por ejemplo, dijo que no sintió vergüenza porque "me sentí orgulloso de lo que hice." Cuando se le preguntó si se divirtió, un niño dijo: " ¡Absolutamente! Empecé a sentirme mucho más cómodo entre las niñas".
Los treinta y cinco alumnos que completaron una evaluación de la experiencia la recomendaron a los alumnos de quinto grado del año próximo. "Creo que se divertirán y sonreirán," dijo Anton. "¡Definitivamente!", alabó Violet. "Fue maravilloso, increíble, fabuloso y divertido!", recomendó Lariza, "Quizá no te guste al principio, pero luego cuando vas al baile, te diviertes y quieres hacerlo otra vez... ¡Muchísimas gracias por hacer esto posible!"
Makerspace
All SACS middle school students participated in the SACS Makerspace as part of their science curriculum, with additional access after school. One of the goals was to provide opportunities where “students are encouraged and supported to take healthy risks and learn from their mistakes.” Another was to provide supplies and equipment that enabled them to learn new skills. A third objective was to provide a mobile cart to give access to the maximum number of students. The grant, Taking Risks and Learning by Failing: The Salem Academy Charter School Makerspace Project, was submitted by Megan Bowen.
Espacio de creación
En el marco de su plan de estudios de ciencias, todos los alumnos de la escuela media de SACS participaron en el espacio de creación de SACS, al que también pudieron acceder después de la escuela. Uno de los objetivos fue brindar oportunidades donde “se anime y se ayude a los alumnos a asumir riesgos saludables y a aprender de sus errores”. Otro fue proporcionar material y equipos que les permitieran aprender nuevas habilidades. Un tercer objetivo fue facilitar un carro móvil para dar acceso al número máximo de alumnos. La propuesta de subvención: “Asumir riesgos y aprender de los errores: Proyecto de espacios de creación de la Escuela Salem Academy Charter” fue presentada por Megan Bowen.
Mindful Moment Room
By Chyna Onembo
Research shows that our complex modern society has greatly increased the amount of stress adults and children are exposed to in their daily routines. At Salem Academy it’s no different. As a staff we recognize that having both social and emotional learning opportunities and a rigorous academic curriculum are essential to our students’ success. For the past two years, our work as a demonstration school for becoming a "Safe and Supportive School," through the Trauma and Learning Policy Initiative, has bettered our understand of the damaging effects stress has on children's health, behavior and learning and in turn, the value of offering supportive resources that students can utilize to manage their stress and anxiety.
Many behavior problems occur with students who have high levels of negative stress. Frequent symptoms of stress such as poor impulse control, difficulty concentrating and engaging in disruptive behaviors that can mask themselves as disabilities. We recognized this as an issue and wanted to create a space for students to reduce stress and anxiety by giving them time to reflect and take a mental break when needed.
With this goal in mind we applied for and were granted a Salem Education Foundation grant. We converted our in-school suspension room into a Mindful Moment Room equipped with calming lighting, plants, a complete sensory kit (filled items that can be used to both calm and stimulate a student’s sensory system), access to guided mediation activities, comfortable seating, a white noise machine, weighted blanket, and aromatherapy options.
In the past, students who were disrupting others’ learning were sent to the Dean of Students or Assistant Dean of Students to process the incident immediately. Often times, the student was not in a productive mental space where they were able to truly reflect on the incident and their behavior. By having students use the Mindful Moment Room first before processing, more students are now able to reflect independently without much prompting and are able to discuss thoughts and feelings that led to the challenging behavior. The students work with Deans and School Adjustment Counselors to come up with a plan to use mindfulness and other coping strategies when encountering a similar situation in the future. By doing this, they are more likely to have necessary tools that will prevent the challenging behavior from recurring. Once the students are calm and have decompressed they rejoin their classmates.
In addition to students using the room after exhibiting challenging behaviors, staff can refer students to the Mindful Moment Room for an emotional "reset" when they are worked up or distracted in class. All students are encouraged to use the Mindful Moment Room as a space to develop and practice the relaxation skills that will enhance their academic productivity and their sense of well-being. The room also provides a space to practice the relaxation skills often discussed in the students’ work with our two school adjustment counselors.
Sala para momentos de introspección
Por Chyna Onembo
Las investigaciones demuestran que, en nuestra compleja sociedad moderna, la cantidad de estrés al que los adultos y los niños están expuestos en sus rutinas diarias ha aumentado enormemente. En Salem Academy no es diferente. Como miembros del personal reconocemos que tener oportunidades de aprendiz aje social y emocional y un plan de estudios riguroso es fundamental para el éxito de nuestros alumnos. Durante los últimos dos años, nuestro trabajo como escuela experimental para transformarnos en una "escuela segura y solidaria" mediante la Iniciativa de políticas sobre el trauma y el aprendizaje ha mejorado nuestra comprensión de los efectos nocivos que tiene el estrés en la salud, el comportamiento y el aprendizaje de los niños y, a su vez, el valor de ofrecer recursos solidarios que los alumnos puedan utilizar para controlar su estrés y ansiedad.
Los alumnos que tienen altos niveles de estrés negativo tienen muchos problemas de comportamiento. Algunos síntomas frecuentes de estrés, como un escaso control de los impulsos, dificultad para concentrarse y participación en comportamientos perturbadores, pueden enmascararse como discapacidades. Nosotros reconocimos esto como un problema y quisimos crear un espacio para que los alumnos disminuyan el estrés y la ansiedad dándoles tiempo para reflexionar y tomar un descanso mental cuando fuera necesario.
Con este objetivo en mente, solicitamos y nos otorgaron una subvención de Salem Education Foundation. Transformamos nuestra sala de suspensión de la escuela en una Sala para momentos de introspección equipada con iluminación tenue, plantas, un kit sensorial completo (lleno de artículos que pueden utilizarse para calmar y estimular el sistema sensorial de un alumno), acceso a actividades de meditación guiada, asientos cómodos, un aparato de ruido blanco, una manta pesada y opciones de aromaterapia.
Anteriormente, a los alumnos que perturbaban el aprendizaje de los demás se los llevaba ante el decano o el vicedecano de alumnos para tratar el incidente inmediatamente. Muchas veces, el alumno no estaba en un espacio mental productivo donde pudiera reflexionar verdaderamente sobre el incidente y su conducta. Al hacer que los alumnos usen primero la sala de introspección antes de tratar la situación, ahora más de ellos pueden reflexionar independientemente sin demasiadas indicaciones y pueden expresar las ideas y los sentimientos que los condujeron a las conductas problemáticas. Los alumnos trabajan con los decanos y los orientadores escolares a fin de elaborar un plan para usar la meditación y otras estrategias de adaptación cuando se encuentren con una situación similar en el futuro. Al hacer esto, es más probable que cuenten con herramientas que prevendrán la reiteración de las conductas problemáticas. Una vez que los alumnos se han calmado y relajado, vuelven a encontrarse con sus compañeros de clase.
La sala no solo pueden utilizarla los alumnos que se han comportado de forma problemática, sino que además el personal puede enviar a los alumnos a la sala de introspección para que "se reinicien" emocionalmente cuando estén alterados o distraídos en clase. Se invita a todos los alumnos a usar la sala de introspección como espacio para desarrollar y practicar habilidades de relajación que mejorarán su productividad académica y su sensación de bienestar. La sala también facilita un espacio para practicar las habilidades de relajación que generalmente se sugieren durante el trabajo del alumno con nuestros dos orientadores escolares.
Collins' Cozy Reading Nook
Tiffany Cockrell of Collins Middle School used an SEF grant to improve her classroom’s reading corner, adding comfortable, high quality chairs. She says that the chairs “are a real treat for many of my students. It’s like getting Ticonderoga pencils instead of Staples ones! I have sixth graders – girls and boys – eager to read!”
FOLI Concert Series
SEF/Studio FOLI Concert series
The Studio FOLI concert series began this past winter in Greg Coles’ dance studio in downtown Salem, a large room that seats over sixty people. The series features local artists and the proceeds benefit the Salem Education Foundation. I had a wonderful time performing the Vince Guaraldi’s “A Charlie Brown Christmas” this past December with a jazz trio. The show sold out and we raised almost two thousand dollars for the Salem Public Schools, of which I am a proud graduate.
I’m excited to perform with another group of mine for the second concert of the series in September. Pumpkin Bread is a five-piece band, which blends influences from traditional folk songs and fiddle tunes with modern sensibilities and intricate arrangements. In addition to the concert, there will be baked goods and adult beverages from local breweries! The proceeds from the show benefit the Salem Education Foundation.
-Aidan Scrimgeour
Serie de conciertos de SEF/Studio FOLI
La serie de conciertos de Studio FOLI comenzó el invierno pasado en el estudio de danzas de Greg Coles en el centro de Salem, una gran sala con capacidad para más de sesenta personas sentadas. La serie presenta a artistas locales y las ganancias son a beneficio de Salem Education Foundation. La pasé de maravilla tocando “A Charlie Brown Christmas” de Vince Guaraldi este último diciembre con un trío de jazz. Las entradas para el espectáculo se agotar on y recaudamos casi dos mil dólares para las Escuelas Públicas de Salem, de donde soy un orgulloso graduado.
Estoy entusiasmado por tocar con otro grupo mío para el segundo concierto de la serie en septiembre. Pumpkin Bread es una banda de cinco integran tes que mezcla influencias de canciones folclóricas tradicionales y melodías de violines con características modernas y arreglos complejos. Además del concierto, habrá productos de pastelería y bebidas para adultos de cervecerías locales. Las ganancias del espectáculo serán a beneficio de Salem Education Foundation.
-Aidan Scrimgeour
Destination ImagiNation at Bowditch
Destination Imagination at Bowditch
By Cynthia Nina-Soto
If you have ever had a child at Saltonstall, Horace Mann, or Salem Academy Charter School, you know that Salem has a long and decorated history in the world of Destination ImagiNation. Annually, a couple of teams place at the top of their group at the regional competition in Beverly, and most years at least one of those teams advances to the Global Finals.
Destination ImagiNation (DI) is a worldwide organization that encourages child-directed creativity. Teams of up to seven students - learn higher order thinking and improve in creative thinking, critical thinking and collaborative problem solving - as they work to create a solution to one of six unique challenges each year. While each team has a manager, all the ideas and work must come from the team members.
Carolina Soto, a junior at SACS, has been a part of DI since the 7th grade. When she noticed that the Nathaniel Bowditch School didn't have a DI program she spoke with the principal and brought the program there. This is the four-person team’s 2nd year. In September they all said they would advance to Globals. Somehow they just knew that they would make it.
They chose the Improvisation challenge this year. They researched explorers, along with the cultural treasures they have left for the world. In competition, they imagined multiple scenarios and quickly found a solution that address all the randomly selected obstacles, all while incorporating the explorers, their treasures and the one prop allowed - a white bed sheet.
They placed 1st at the Regional Competition in Beverly and 3rd in the State Competition at WPI. Now they are working very hard to raise the necessary funds to send them to Knoxville,TN, where they will compete at the end of May against all the states plus 17 other countries.
Si alguna vez ha tenido un niño en Saltonstall, Horace Mann o Salem Academy Charter School, sabe ya que Salem tiene un historial largo y condecorado en el mundo de Destination ImagiNation. Cada año, un par de equipos terminan en el tope de su grupo en la competencia regional en Beverly, y en la mayoría de los años al menos uno de esos dos equipos avanza a las Finales Globales.
Destination ImagiNation (DI) es una organización global que pro mueve la creatividad dirigida por niños. Los equipos de hasta siete estudiantes "aprenden sobre el pensamiento de orden superior y cómo mejorar el pensamiento creativo, pensamiento crítico y la resolución de problemas colaborativa" mientras laboran para crear una solución para uno de seis desafíos únicos cada año. Aunque cada equipo tiene su dirigente, todas las ideas y el trabajo deben provenir de los miembros del equipo.
Carolina Soto, estudiante de tercer año en SACS, ha sido parte de DI desde séptimo grado. Cuando se dio cuenta de que la Escuela Nathaniel Bowditch no tenía un programa DI, habló con el director y logró que se trajese el programa. Éste es el segundo año del equipo de cuatro. En septiembre, todos decían que avanzarían a las Globales. Todos sabían de algún modo que lo lograrían.
Escogieron el desafío de Improvisación este año. Investigaron exploradores, así como los tesoros culturales que han legado al mundo. En la competencia, imaginaron varios escenarios y rápidamente hallaron una solución que abordase todos los obstáculos seleccionados al azar, a la vez que incorporaban los exploradores, sus tesoros, y el único accesorio permitido – una sábana de cama blanca.
Obtuvieron el primer lugar en la Competencia Regional en Beverly y llegaron terceros en la Competencia Estatal en WPI. Ahora están trabajando arduamente para recolectar los fondos necesarios para enviarlos a Knoxville, Tennessee, donde competirán a fines de mayo contra todos los estados y 17 países adicionales.
Collage and Career Center/El Centro para la Universidad y una carrera
College and Career Center
Students face many questions as they try to envision their lives after they leave high school:
Who am I? What am I interested in? What do I care about? What kind of job do I want? What education or training do I need? How will I reach my goals?
Salem Public Schools is committed to supporting students through this exciting period of self-discovery to ensure that students are “college and career ready” and prepared for their future.
What Does It Mean To Be “College and Career Ready”? “College and Career Ready” is one of the new catchphrases that pops up frequently in the national conversation about shifting a 19th century model of high school education to better meet the needs of today’s students. What does “college and career ready”actually mean?
In simplest terms, students who are college and career ready have developed the skillsand knowledge that will allow them to succeed in academics, work, life, and citizenship. These skills include critical thinking, problem solving, collaboration and teamwork, communication, creativity and imagination. These characteristics will best prepare our students for the jobs of tomorrow, many of which haven’t even been invented yet. In addition, students who are college and career ready are self-reflective and have a good sense of their interests and future goals.
How is Salem High School Addressing College and Career Readiness? The district’s recent strategic planning initiative resulted in a bold set of recommendations intended to set the stage for a high school redesign process. Central to the redesign process is a re-envisioning of the traditional guidance department into a College and Career Center, which will serve as the hub of support services for all students during their high school years as they progress toward post-graduate planning.
The vision of the College and Career Center is to create a supportive and have an engaging, dynamic, and supportive environment that will help support students grow their self-awareness and build strong relationship skills, explore their interests, and plan for their future beyond high school. This ensures that all students, regardless of their background, language, income, or learning style, have access to academic advising personal and social developmental education, and college and career planning, including information about applying for financial aid.
All students will have a four-year plan that lays out a pathway toward reaching their goals. Increased Opportunities for Learning about Careers Students will also have the ability to job-shadow or intern in a field that interests them. Katherine Wilkins, Internship Readiness Coordinator, has already placed some interns this year and is working to expand partnerships with businesses and organizations in the Salem area for next year. Other students will participate in Salem State’s Charlotte Forten Scholars Early College Program, a dual-enrollment program that allows students to earn college credits in a career pathway such as Healthcare or Business/Information Technology.
The College and Career Center has run several evening programs this year for students and parents to learn more about the college admissions process: Senior Parent Night, Junior Parent Night, Financial Aid Night, and College Admissions Panel Night. School counselors Maureen Beaudet, Kerry McHugh, Alice Ryan, Amie Capodanno, and Diego Contreras are always available to meet with students and parents as well. Please check the Salem High School website for programs and services offered; in addition, the Center reaches out to students and parents through emails, Facebook, and Twitter messages.
Matt Baione, Director of the College and Career Center, would love to hear more from the Salem community about other programs and services that can be offered to students and their families.
He can be contacted at mbaione@salemk12.org.
High school is the culmination of our students’ experience and our last opportunity to ensure that they are equipped for success in college, career and life before they graduate. We look forward to supporting each and every student in charting a course to his or her future!
El Centro para la Universidad y una Carrera
Los estudiantes se enfrentan a muchas preguntas cuando se tratan de imaginar su vida después de salir de la secundaria:
¿Quién soy yo? Que me interesa? ¿Qué me importa? Qué tipo de trabajo es lo que quiero? Que tipo de educación o formación necesito? ¿Cómo voy a alcanzar mis metas?
Las Escuelas Públicas de Salem se han comprometido a apoyar a los estudiantes a través de este periodo de autodescubrimiento para asegurar que los estudiantes estan listos para “listos para la universidad y una carrera” y preparado para su futuro.
¿Qué significa estar “listos para la universidad y una carrera”?
“Listos para la universidad y una carrera” es una de las nuevas frases que aparece con frecuencia en la conversación nacional sobre el cambio de el modelo del siglo 19 de educación secundaria para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes de hoy en día. ¿Qué significa “Listos para la universidad y una carrera” realmente?
En términos más simples, los estudiantes que estan listos para la universidad y una carrera han desarrollado las habilidades y conocimientos que les permitan tener éxito en el mundo académico, el trabajo, la vida y la ciudadanía. Estas habilidades incluyen el pensamiento crítico, resolución de problemas, la colaboración y el trabajo en equipo, la comunicación, la creatividad y la imaginación. Estas características son para mejor preparar a nuestros estudiantes para los empleos del mañana, muchos de los cuales aún no se han inventado todavía. Además, los estudiantes que estan listos para la universidad y una carrera son auto-reflexiva y tienen un buen sentido de sus intereses y objetivos del futuro.
¿Cómo estan implementando la frase “Listos para la universidad y una carrera” en La Escuela Secundaria de Salem ?
La iniciativa de planificación estratégica reciente del distrito dio lugar a un conjunto audaz de recomendaciones destinadas a sentar las bases para un rediseño de la Escuela Secundaria de Salem. Fundamental para el proceso de rediseño es una nueva concepción del departamento de orientación tradicional en un Centro de Carreras u Universidad, que servirá como el centro de servicios de apoyo para todos los estudiantes durante sus años de escuela secundaria a medida que avanzan hacia la planificación de post-grado.
La visión de un centro de universidad y carreras es crear apoyo y un ambiente dinámico que ayudará a los estudiantes desarrollar sus auto-conocimiento y habilidades de relación, explorar sus intereses, y un plan para su futuro después de la secundaria. Esto asegura que todos los estudiantes, independientemente de su origen, el idioma, los ingresos o estilo de aprendizaje, tienen acceso a la educación, as esoramiento académico, desarrollo social y personal, planificación universitaria y profesional, incluyendo información sobre cómo solicitar ayuda financiera. Todos los estudiantes tendrán un plan de cuatro años que establece una vía hacia el logro de sus objetivos.
El aumento de las oportunidades de aprendizaje acerca de las carreras
Los estudiantes también tendrán la capacidad de “trabajo a la sombra” o pasantias en una area que les interesa. Katherine Wilkins, Coordinadora de Preparación de prácticas, ya ha colocado algunas pasantias este año y está trabajando para ampliar las asociaciones con empresas y organizaciones en el área de Salem para el próximo año.
Otros estudiantes participarán en el programa de la Universidad Estatal de Salem Forten Scholars, Programa de la universidad temprano, un programa de doble inscripción que permite a los estudiantes obtener créditos universitarios en un camino de carrera como la sanidad o de negocios /o Información de Technologia.
Programas del Centro de Carreras y Universidad
El centro de carreras y universidad ha corrido varios programas en la tarde este año para los estudiantes y los padres a aprender más acerca de la universidad y el proceso de admisión: Noche Superior de Padres, Noche de Padres Grado 11, Noche de Ayuda Financiera, y la Noche de Admisión a la Universidad con Panel.
Los consejeros escolares Maureen Beaudet, Kerry McHugh, Alice Ryan, Amie Capodanno, y Diego Contreras están disponibles siempre para reunirse con los estudiantes y padres. Por favor, consulte el sitio web de Salem High School para ver los programas y servicios ofrecidos; Además, el Centro se extiende a los estudiantes y padres a través de correos electrónicos, mensajes de Facebook y Twitter.
Matt Baione, Director del Centro de Carrera y Universidad, le encantaría oír más de la comunidad de Salem sobre otros programas y servicios que se le pueden ofrecer a los estudiantes y sus familias. Él puede ser contactado en mbaion e@salemk12.org.
La escuela secundaria es la culminación de la experiencia de nuestros estudiantes y nuestra última oportunidad para asegurarnos de que están equipados para tener éxito en la universidad, en una carrera y en la vida. Esperamos con interés el apoyo de cada uno de los estudiantes en el trazado de un curso para su futuro!
Bowditch
What about Nathaniel Bowditch? OP-ED by Deb Amaral
News of the fresh start at Bowditch was not delivered in a way that most of us in the community would want, but it doesn’t make the need for change any less. Having stepped off of the school committee in January 2018, I heard of the superintendent’s plan as others did--in the newspaper.
The underperformance of Bowditch is not new. It had been discussed at several public school committee and subcommittee meetings, sometimes in the context of the finance committee (budget) or the policy committee (student assignment policy). Bowditch and the need for change were frequently part of the discussion.
I have been a longtime advocate that something had to change and that the first consideration should be moving grades 6-8 to Collins Middle School. I know that it is difficult to move to a new school, but most Bowditch students will still be together with their friends at Collins. Collins is designed to give a large school a small school feeling. I think that students will find opportunities at Collins that were not available at Bowditch--both academically and in terms of enrichment.
The student population at many schools has been out of socio-economic balance for many years. The student assignment policy was changed in 2012 to fix this problem by allocating free/reduced lunch seats in higher or lower proportion to balance the student population, so that each school,would be within 5% of the district’s free/reduced lunch average.
Here are two examples to show why it didn’t work. Even though free/reduced lunch students had a priority at Witchcraft Heights Elementary, not enough families who were free/reduced lunch applied to fill those seats. The opposite happened at Bowditch where more free/reduced lunch eligible parents chose Bowditch than the allocated seats. Placing siblings at the same school and programmatic placements furthered the imbalance but respected parent choice.
In 2013 Bowditch became even more imbalanced when Dr. Russell announced that the Sheltered English Immersion (SEI) program would move to Bowditch. At that time he indicated that it would be a better way to serve children and that resources would move with the students and more resources would be added. This was not a vote of the school committee.
The underperformance of Bowditch is not due to lack of effort on behalf of the schoolcommittee, the administration, the teacher’s union and/or the teachers. Several years ago the community was concerned that the school committee might make Bowditch a charter school, as had happened at Bentley.
At that time a team with internal and external stakeholders recommended changes at Bowditch. These changes were implemented by the administration and the teacher’s union, but Bowditch continued to struggle. The turnover in principals, the turnover in teachers--which has led to the teachers having the least amount of experience in the district--and a shrinking student population have caused a lack of consistency to build the positive school culture needed for change.
I do believe that something “big” had to happen to provide NBS students with the education they deserve. I also believe it is the obligation of this and future school committees toensure that this never happens again. This may mean an even more controlled student assignment policy or a total redesign of how we structure all of our schools. When all of our schools reach a point of excellence, socio-economic status, programmatic placement and sibling preference will not matter.
While many may not like the message that a fresh start was needed, the message was necessary.
By Deborah Amaral, former School Committee Member
¿Qué de Nathaniel Bowditch? Pieza de Opinión de Deb Amaral
Las noticias del nuevo comienzo en Bowditch no fueron entregadas de una manera que la mayoría de nosotros en la comunidad quisiera, pero eso no le quita ala necesidad de un cambio. El haber salido del Comité Escolar en enero del 2018, escuché del plan de la Superintendente de las misma manera que otros lo hicieron, en el periódico.
El bajo rendimiento de la Bowditch no es nuevo. Había sido discutido en varias reuniones públicas del Comité y Subcomité escolar, a veces en el contexto del Comité de Finanzas (presupuesto) o el Comité de Reglas Políticas (política de asignación estudiantil). Bowditch y la necesidad de cambio eran parte de la discusión con frecuencia.
He sido una defensora desde hace mucho tiempo de la idea de que algo tenía que cambiar y que la primera consideración debería ser el traslado de los niveles 6-8 a la escuela intermedia Collins. Sé que es difícil moverse a una nueva escuela, pero l a mayoría de los estudiantes de Bowditch continuarán estando junto a sus amigos en la Collins. Collins está diseñada para ser una gran escuela con una sensación de pequeña escuela. Creo que los estudiantes encontrarán oportunidades en Collins que no estaban disponibles en Bowditch, tanto académicamente, como en términos de enriquecimiento.
La población estudiantil en muchas escuelas ha estado fuera del equilibrio socio-económico durante muchos años. La política de asignación estudiantil fue cambiada en 2012 para solucionar este problema mediante la asignación de asientos de almuerzo gratis/reducido en mayor o menor proporción, para equilibrar la población estudiantil en cada escuela, dentro del 5% del promedio de almuerzo gratis/reducido. Aquí hay dos ejemplos para demostrar por qué no funciona. Aunque los alumnos elegibles para almuerzo gratis o a precio reducido tenían prioridad en la escuela primaria Witchcraft Heights, no hubo suficientes familias elegibles para almuerzo gratis o reducido que aplicaron para los asientos. Lo contrario sucedió en Bowditch, donde más padres elegibles para almuerzo gratis o reducido aplicaron para los asientos asignados. La asignación de hermanos en la misma escuela y colocaciones programáticas profundizó el desequilibrio pero respetó la elección de los padres.
En 2013 la Bowditch se convirtió en aún más desequilibrada cuando el Dr. Russell anunció que el programa de inmersión inglés protegido (SEI) se trasladó a Bowditch. En ese momento indicó que sería una mejor manera de servir a los niños y que los recursos se moverían con los estudiantes y se añadirían más recursos. Esto no fue un voto del Comité Escolar.
El bajo rendimiento de Bowditch no es debido a la falta de esfuerzo en nombre del Comité Escolar, la administración, el Sindicato de Maestros y/o los profesores. Hace varios años la comunidad estaba preocupada de que el Comité Escolar convertiría a la Bowditch en una escuela charter, como había sucedido en la Bentley. En aquel momento un equipo compuesto de partes interesadas internas y externas, recomendó cambios para la Bowditch. Estos cambios fueron implementados por la administración y el Sindicato de Maestros, pero Bowditch continuó declinando. La salida de directores, la salida de maestros — lo que ha llevado a tener a maestros con la menor cantidad de experiencia en el distrito -- y una disminución en la población estudiantil ha provocado una falta de coherencia para construir una cultura escolar positiva y necesaria para el cambio.
Creo que algo "grande" tenía que pasar para proveer a los estudiantes de NBS a con la educación que se merecen. También creo que es la obligación de este y de Comités
Carlton Math and Literacy
Celebrating Math and Literacy at the Carlton Innovation School
Carlton students have been busy! For six weeks we dove into reading by tracking our reading in order to earn paper snowballs. As we earned snowballs, we slammed them on classrooms doors creating a school-wide snowball fight fueled by reading!
In January, we hosted local author Dana Allison Levy, who wrote the MCBA nominated book The Misadventures of the Family Fletcher. Our E2 students have been reading the nominated books all year, including Levy’s book, so they could cast an official vote for their favorite through Salem State University. Levy shared tips that can help us in our writing and gave us a glimpse into what the writing process looks like for a published author. We are currently looking forward to a visit by another local author next month. We welcomed many member of our community to our school to share their favorite picture book with a class as part of our community reader program.
They also talked about their role in our Salem community, which supported our yearlong theme of Heroes. The mayor, deputy fire chief, police officers, and librarians were just a few of the people who spent time with us.
Our six-week reading and math celebration ended with a Family Literacy and Math Night. The children enjoyed an interactive math performance by the Arithmeticles while the parents participated in informational mini sessionsl ed by teachers. They discovered what their children do in school as well as ways to support them at home. It was great to have our families together toeat, learn, and have fun!
Fiesta de matemáticas y alfabetismo en la Escuela de Innovación Carlton
¡Los alumnos de Carlton han estado ocupados! Durante seis semanas nos sumergimos en la lectura y registramos lo que leíamos con el fin de ganar bolas de nieve de papel. A medida que gan ábamos bolas de nieve, las "estrellá bamos" contra las puertas de las aulas para crear una guerra de bolas de nieve en toda la escuela impulsada por la lectura.
En enero, recibimos a la autora local Dana Allison Levy, quien escribió el libro nominado al "Premio al Libro Infantil de Massachusetts" (MCBA), The Misadventures of the Family Fletcher ("Las desventuras de la familia Fletcher"). Nuestros alumnos de E2 han leído los libros nominados todo el año, incluido el libro de Levy, para así poder emitir un voto oficial a favor de su preferido por medio de la Universidad Salem State. Levy compartió algunos consejos que nos pueden ayudar a escribir y nos permitió vislumbrar cómo es el proceso de escritura para una autora con obras publicadas. Actualmente estamos esperando ansiosamente la visita de otro autor local el próximo mes.
También invitamos a nuestra escuela a varios miembros de la comunidad para que compartieran con una clase su libro de cuentos ilustrado favorito en el marco de nuestro programa de lectores comunitarios. Posteriormente, ellos hablaron de la función que desempeñan en nuestra comunidad de Salem, lo cual reforzó el tema que trabajamos durante todo el año sobre los héroes. El alcalde, el subjefe de bomberos, oficiales de policía y bibliotecarios fueron solo algunas de las personas que estuvieron con nosotros.
Nuestra fiesta de la lectura y las matemáticas, que duró seis semanas, finalizó con una Noche familiar de alfabetismo y matemáticas. Los niños disfrutaron un espectáculo interactivo de matemáticas presentado por los Arithmeticles mientras los padres participaban en minisesiones informativas dirigidas por los maestros. Los padres descubrieron lo que hacen los niños en la escuela, así como las maneras de ayudarlos en casa. ¡Fue maravilloso reunir a nuestras familias para comer, aprender y divertirnos!